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- (2014江苏扬州)班级授课制的实施在我国始于()。
- （2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。
- （2014甘肃兰州）某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是()。
- (2015河南三门峡)教学设计的最高表现是()。
- (2015湖北潜江)近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。
- (2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的()。
- （2014安徽）提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是()。
- （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。
- (2014江苏南通)从本质上说，德育过程是（）。
- （2015山东）李老师对学生王大鹏的评语是：这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此，你的学习成绩比以前好多了，继续加油，我看好你哦!这种评价方式是()。