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- 教育家（ ）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
- 体育课上，小刚和小明因为好奇将李老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（ ）特点。
- 展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ）。
- 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。
- “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”做此解释的是（ ）。
- “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（ ）。
- 包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（ ）。
- 教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置（ ）。
- 新课程规定，小学阶段的课程以（ ）为主。
- 教育史上，“产婆术”的提出者是（ ）。