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- 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（ ）。
- 正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（ ）
- 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ）
- 群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见。（ ）
- 人际关系的形成与变化，取决于交往双方（ ）。
- 教师可以通过哪些途径影响课堂气氛?（ ）
- 成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（ ）。
- 群体内聚力表现为（ ）。
- 群体的功能是（ ）。
- 赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（ ）。