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- 人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明（ ）。
- 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（ ）。
- 决定教育事业发展的直接和最终的因素是（ ）。
- “建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。
- 外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（ ）
- 教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。
- 教育对社会政治经济制度的变革（ ）。
- 采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的（ ）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
- 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。
- 环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的，甚至是互相矛盾的。（ ）