在自然条件下，对研究对象进行有目的的、有计划的直接感知、记录、分析的教学研究方法是（　　）。

形式教育论的倡导者是（　　）。

19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（　　）等教学过程的几个阶段。

我国基础教育的培养目标是（　　）。

作者、作品及作品中人物不相配的一项是（　　）。