“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”．这显示了儿童身心发展具有（ ）
教育家（ ）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是[ ]
根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（ ）。
正规教育的主要标志是（ ）。
