陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（　）。

二战以后的世界的教育特征有（　　）。

教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（　　）。

小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（　　）。

(　　)是由于自变量的变化而引起的结果或造成的影响的因素，是一种结果变量。