在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（　　）。

北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。

“时教必有正业，退息必有居学”这反映的是（　　）。

中国古代“内发论”的代表人物是（　　）。

孔子的教育主张包括（　　）。