将一个具体单位或一个学生作为研究对象，对它的若干现象、特征和过程作全面深入，甚至长时问的调查研究，以把握它的本质或变化规律的研究方法是[　　]

以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是（　　）。

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（　　）。

当代教师素质能力的集中体现是（　　）。