教育家（ ）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
（ ）是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。
学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（ ）。
鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，适应未来创新性的工作属于教学生学会( )。
