第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有（　　）。

小学阶段是发展学生个性（　　）。

在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是[　　]

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（　　）。

下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（　　）。