(2014山东济宁)下列不属于教育促进个体个性化的功能的是()。

疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。（　　）

《中华人民共和国义务教育法》颁布于(，)。

教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（ ），促进学生全面发展。

如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。（　　）