“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代（　　）的教育特征。

教师的进修提高以（　　）。

把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是（　　）。

提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”主张的教育专著是（　　）。

教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（　　）特点。