小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。
小学教育的出发点和归宿是（ ）。
儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点，通常是在( )教养方式下形成的。
教师专业化尝试是从建立专门的()开始的。
儿童能知道自己的性别，并初步掌握性别角色的知识一般是在( )。
