根据教学评价的功能，可将其分为（　　）。

1806年，德国赫尔巴特出版的（　　）一书被誉为教育学独立的标志。

“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。

几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。（　　）

在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（　　）。