“学不躐等”体现了（ ）。
遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。（ ）
课程目标的规定性有（ ）。
作为“教育者”的教师和作为“抚养者”的教师之间没有什么质的不同。（ ）
据记载，我国的小学最早出现于（ ）。
