现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。（　　）

教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。 （　　）

在论述教育的社会功能时，（　　）提出“庶一富一教”的思想。

学生在没有人督促的情况下，能够独立地完成各自的作业，反映了其意志的（　　）品质。

德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（　　）制约的标志。