在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（　　）。

最早从理论上对班级授课制加以论证的是（　　）。

我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（　　）。

教材是唯一的课程资源。（　　）

学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。（　　）