我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的[　　]

现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()。

教师在进行教学目标设计时，应遵循（　　）。

教学技能训练的目标是提高教师的业务能力和整体素质。（　　）

小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于（）