以下不属于斯腾伯格的智力三元理论内容的是( )。

让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（　）的一块试金石。

制约学校课程的因素主要有（　　）。

格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。（　　）

小学开设的具体课程中，由于地位不同，可以分为“主科”、“副科”。（　　）