如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（　　）

教育目的对小学教育的作用主要表现为（　　）。

教育目的的功能有（　　）。

环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的，甚至是互相矛盾的。（　　）

“洪堡式”大学的传统是由（　　）传承的。