问题行为与差生、后进生等问题学生的（ ）。
制约课程的三大因素是（ ）
认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（ ）。
一般法和特殊法是根据（）划分的
小学生周某旷课一天，学校未与其家长联系。该校的做法（ ）。
