主张教育应以社会为本，依照社会需要来确定教育目的的教育家有（　　）

(2015辽宁锦州)德育的个体性功能的最高境界是()。

教育无目的论的代表人物是（　　）。

（　　）的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。（　　）