结构主义课程理论的代表是()。

常能训练是指（　　）。

吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法()

在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等，只是保育工作。这种想法有违()。

日本学者（　　）曾经强调：“学力是靠生活指导增长的，不彻底地进行生活指导，学力就低。”