“学为人师，行为世范”体现了教师工作的()。
下位法服从上位法（ ）
奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（ ）。
为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强（ ）
古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是（ ）。
