我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（　　）。

我国《教师法》对教师的身份定位是（　　）。

为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　　）。

(2014山东青岛)某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起学生的热烈讨论。这说明教师需要()。

结构主义课程理论的代表是（　　）。