中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。（　　）

观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。（　　）

当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（　　）。

行为改变的基本方法有( )。

如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法()