课程目标的规定性有（　　）。

小学生道德情感发展的转折期在（　　）。

对学生产生经常而有效影响的各种非正式学习要素是（　　）。

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（　　）。

布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（　　）