根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心并且有( )
《学生伤害事故处理办法》,从法规类型、属性(性质)上看,属于( )
按测验的目的分类可分为诊断性测验、终结性测验和( )。
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有()。