孩子开始学会“说谎”“察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于（ ）。
主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）。
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。
现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）。
