德国教育家赫尔巴特是（　　）。

下列研究者都对儿童发展理论作出了贡献，其中哪一位研究者提出的相关理论不是基于行为主义的(　　)

被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是（　　）。

领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学的中心环节。（　　）

当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（　　）