德国教育家赫尔巴特是( )。
下列研究者都对儿童发展理论作出了贡献,其中哪一位研究者提出的相关理论不是基于行为主义的( )
被苏轼评价为“诗中有画,画中有诗”的唐代诗人是( )。
领会知识包括使学生感知和理解教材,是教学的中心环节。( )
当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时,成功的诱因值也会减小。( )