古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是（　　）。

不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。（　　）

“学不躐等”体现了（　　）。

(2015湖南长沙)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《论语》。()

注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（　　）。