(2014江苏南通)能够反映学生认识规律的教学原则是()。

教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（　　）

教师专业发展的基石是(　　)。

把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初始状态、目标状态和操作过程，即形成问题表征的过程。这一过程被称为（B）

对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（　　）。