教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（　　）。

从《教育法》等法规中可知，我国中小学学生身份的定位有三个层次：其中第一层次是（　　）

小学课程设计的最终目的是（　　）。

3～6岁儿童注意发展的特征是( )。

师生关系在社会道德上是相互促进的。（　　）