教师职业道德的基本原则是（　　）

对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（　　）。

“教育即生活”、 “学校即社会”“从做中学”是（　　）的重要主张。

个体身心发展的不均衡性要求（　　）。

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的（　　）。