教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（　　）。

将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（　　）

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘进程呈现出的特点是( )。

调查法的局限在于（　　）。

教育是培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。（　　）