儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段，“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”。这是认识(　　)阶段。

从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（　　）。

在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。

提出教师成长公式的是美国教育心理学家（　　）。

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（　　）。