布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此而建立的课程理论是（　　）。

遗传决定论的代表人物是（　　）。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（　　）。

非正式群体形成，主要的联系纽带是（　　）

根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（　　）。