从《教育法》等法规中可知，我国中小学学生身份的定位有三个层次：其中第一层次是（ ）
(2015河南洛阳)机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。
教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。
小学生通过科学课的学习,了解了水具有固态、液态和气态三种状态,进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类,这主要达成的教学目标是()
教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。
