根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（　　）

活动和交往是学生品德形成的（　　）。

孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（　　）。

马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（　　）。

把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（　　）。