把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是（　　）。

在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。（　　）

小学教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。（　　）

多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（　　）

知识是主体通过与环境的相互作用而获得的（　　）。