立榜样、树标兵和杀一儆百，杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受到强化。这种强化就是（A）

学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（　　）的特点。

陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。（　　）

在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（　　）。

注重拓展学生的知识与能力，开阔视野，发展学生的特殊能力，并迁移到其他方面的课程是（　　）