范例教学法的创造者是德国教育家（　　）

调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。

在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（　　）。

马斯洛的需要层次理论中最低的层次是（　　）。

提出“贤者以己昭昭，使人昭昭”道德修养方法的教育家是（　　）。