学校情境中的问题解决主要是通过（　　）实现的。

课程设计的第二个层次是（　　）。

(2014河南新乡)课程论研究的是()的问题。

学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是（　　）

洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（　　）