教必有法，但无定法，贵在得法。（　　）

学校课程的基本形式是（　　）。

教育的本质特点是（　　）。

小学教育目的的客观依据是（　　）的发展水平。

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（　　）。