根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（　　）

教育心理学是研究学校情境中 的基本心理规律的科学。

小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。（　　）

（）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（　　）。