(2014江西)学校教育在个体身心发展过程中起()。

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（　　）更为突出。

维也纳古典乐派的三个代表人物是（　　）。

在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是( )。

（　　）使遗传提供的发展的可能性转变为现实。