在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是[ ]
少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长，这体现了少先队活动的( )。
对不同的时间、地点、情境和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（ ）。
针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（ ）。
“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的一个重要因素是( )。
