“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（　　）。

“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。”这种观点的提出者是（　　）。

训练发散思维的方法有（　　）。

小学阶段是发展学生个性（　　）。

因为教学设计使得教学程序化、合理化和精确化，因此，教学设计会束缚教学实践的自由，扼杀教师的创造性。（　　）