中国封建社会出现过的学校教育的类型有（　　）。

教育内容是教育者与受教育者共同认识的（　　）。

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（　　）。

教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（　　）

认知发展理论中的发生认识论是( )提出的。